|
При переході зі школи першого ступеня до школи другого ступеня заслуговує особливої уваги створення оптимальних умов для навчання та повноцінного духовного і соціального розвитку дитини. Якість і міцність засвоєння учнями навчального матеріалу залежить від узгодженості змістовного наповнення програм, організації навчально-виховного процесу як в 4-х так і в 5-х класах на принципах наступності і послідовності з урахуванням психофізіологічних особливостей дітей 10-11 років.
Детальніше...
|
|
|
Організація навчально-виховного процесу в початкових класах Початок шкільного навчання – це час великих надій і перших життєвих поразок. Прискорення темпу життя, науково-технічний прогрес, соціальні зміни збільшують вимоги до молодших школярів, що тільки починають свій життєвий шлях. Організовуючи навчально-виховний процес необхідно пам’ятати слова видатного педагога Василя Сухомлинського: “Не забуваймо, що в школі дитина не тільки вчиться. В школі вона живе. Там, де вихователі забувають цю істину, навчання стає для дитини важким тягарем. Там, де навчання виступає як невід’ємна частина багатогранного духовного життя, – воно для дитини бажане й захоплююче”. |
|
Детальніше...
|
|
|
Особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2008-2009 н.р. (витяг з інструктивно-методичного листа МОН України
від 07.07.08 р. №1/9-433) Структура навчального року. Відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України (лист Міністерства освіти і науки України від 18.02.2008 р. № 1/9-83) перший семестр 2008-2009 навчального року триває з 1 вересня по 26 грудня включно. Другий семестр розпочинається 12 січня, а закінчується 30 травня. Упродовж навчального року для учнів 1-4 класів проводяться канікули загальним обсягом не менше 30 днів: орієнтовно, осінні – з 27 жовтня по 2 листопада; зимові – з 29 грудня по 11 січня; весняні – з 21 по 29 березня. |
|
Детальніше...
|
|
|
Організація адаптаційного періоду навчання дітей у першому класі “Вихователь, який не затискує, а визволяє, не пригнічує, а підносить, не мне, а формує, не диктує, а вчить, не вимагає, а запитує, переживає разом з дитиною багато натхненних хвилин” (Януш Корчак) (витяг з інструктивно-методичного листа МОН України від 02.07.2007 р. №1/9-407 “Організація навчально-виховного процесу у першому класі”) У початковий період навчання дитини у першому класі важливе значення має успішність адаптаційного періоду. Створення сприятливого середовища для адаптації дитини до систематичного шкільного навчання забезпечуватиме їй подальший благополучний розвиток, успішне навчання та виховання. Вимоги щодо забезпечення належних умов для навчання і виховання учнів, в т.ч. 1 класу, в загальноосвітніх навчальних закладах встановлено Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН 5.5.2.008-01) |
|
Детальніше...
|
|
|
Оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи
на засадах компетентнісного підходу (витяг з “Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи”, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України
від 20.08 2008 р. № 755) Компетентнісній підхід передбачає особистісно-діяльнісний вимір результатів навчання кожного учня, що підвищує його зацікавленість і відповідальність. Відповідно до цього змінюються процес контролю і оцінювання результатів навчальної діяльності школярів. Результати компетентнісного підходу виявляються у компетенціях і компетентностях. |
|
Детальніше...
|
|
|
